Публикации
Для педагогов, воспитателей, учителей – опубликуйте работу и получите сертификат за 24 часа
Для публикации работы нажмите кнопку «Опубликовать работу», заполните поля и отправьте работу на модерацию. Модерация производится в течение 24 часов в рабочие дни. После модерации работа будет опубликована на странице «Публикации», информация о сертификате будет размещена на странице "Итоги" в разделе "Ваши публикации".
Опубликовать работуВсе публикации
5918 материалов
Использование дидактических игр и материалов на занятиях при подготовке детей к грамоте.
Тема: « Путешествие в волшебную страну звуков и букв. Звуки [ш] и [с]. Автоматизация и дифференциация в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и связном тексте». Цель: Продолжать дифференцировать звуки [с]и [ш] Задачи: Образовательные: • Расширять словарный запас • Продолжать учить пересказывать текст, с опорой на драматизацию событий используя сказкотерапию • Закреплять умение произносить звуки [с] и [ш] изолированно, в слоге и в слове, в предложениях • Автоматизировать звуки [с] и [ш] в словах, предложении, связной речи. Коррекционно- развивающие: • Уточнять артикуляцию и характеристику звуков [с]-[ш] • Развивать фонематическое восприятие на основе повторения слоговых рядов • Развивать тактильно-кинестетическую чувствительность и мелкую моторику рук • Развивать пространственное воображение • Развивать фонематическое восприятие и слух. Воспитательные: • Воспитывать чувство гордости за красоту и звучание родного языка • Воспитывать самоконтроль за собственной речью. Материальное обеспечение занятия: Песочницы наполненные песком (синим, зелёным, коричневым); щёточка (широкая кисточка), спиртовые салфетки; мелкие игрушки (слон, мышка, лягушка, собака, лиса, кошка , машинка, компас, часы, мишка, маша, сундук, ракушка, снеговик, лошадка, свинья, утконос, смурфик, буквы из разрезной азбуки; фигурки настольного театра (мышка, лягушка, лиса, волк, зайчик, мишка, теремок); символы звуков [с]- «насос» и [ш]- «змея шипит»; картинки, в названиях которых есть звуки «С», «Ш». Предварительная работа: подбор речевого материала и игрушек, ознакомление с приемами сказкотерапии , создание предметно-игровой площадки для драматизации сказки, знакомство с правилами поведения в песочнице. ХОД ЗАНЯТИЯ I Организационный момент. 1. Вот звонок нам дал сигнал, поработать час настал, Так что время не теряем, и работать начинаем. Говорим всегда красиво, смело и неторопливо. Ясно, чётко говорим, Думаем и не спешим. -У нас сегодня на уроке гости! Игра «Давайте познакомимся с нашими гостями». - Встаем в круг, держимся мизинцами. Первый ребёнок называет свое имя, второй – имя предыдущего и свое и т.д. Скажите, ребята, а какое у вас сейчас настроение? Покажите смайлик. Отлично, подарите свои улыбки и настроение нашим гостям. Дети, посмотрите, к нам сегодня на занятие прилетели на воздушных шарах животные. Давайте, посмотрим какие. Мышка, лягушка, заяц, волк, мишка, лиса. А сколько у нас шаров? И какого они цвета? ( ШЕСТЬ, СИНИЙ)). Да, правильно. Шесть синих шаров, назовите первый звук в этих словах? (С, Ш, С). Как вы думаете, с какими звуками мы будем сегодня работать на занятии? (со звуками с-ш). Правильно, молодцы. Мы сегодня будем дифференцировать два звука С-Ш, а чтобы нам было интересно, мы с вами вместе с нашими животными отправимся в сказочное путешествие. 2. Характеристика звуков. Чтобы у нас сегодня всё получилось и мы с вами справились со всеми заданиями, нам необходимо потренировать наш речевой аппарат и для этого вы сейчас каждый прочитаете 7 согласных звуков каждого ряда. На доске записаны ряды согласных. 1.БКЗСТРМ 5.КНТРГШЗ 2.ЖЛПФХЧШ 6. КПТМЧС 3.ВДНХБГМ 4.ПТКЗРМВ Дети читают буквенные ряды (каждому ребёнку по 1 строке) Цель нашего сегодняшнего путешествия - научиться различать звуки С-Ш, буквы ЭС, ША в слогах, словах, предложениях, словосочетаниях и связном тексте. Задание Мышки Ребята, давайте попробуем дать характеристику данным звукам, а для этого сделаем артикуляционную гимнастику. АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА. Делаем вместе с детьми артикуляционную гимнастику перед зеркалом.. - заборчик - трубочка -чистим нижние зубки - киска сердится -- вкусное варенье - чашечка - маляр Молодцы, хорошо. А сейчас давайте перед зеркалом произнесём звук С и Ш Характеристика звуков: Картинки вывесить на доску. Губы: С- в улыбке; Ш - выдвинуты вперёд, округлены Зубы: С – неплотно сомкнуты; Ш – разомкнуты Воздушная струя: С – Холодная; Ш – сильная, тёплая Язык: С – кончик языка упирается в нижние зубы Ш – язык в форме чашечки, кончик поднят к нёбу Горло: С – спит; Ш- спит. С – согласный, твёрдый, мягкий, глухой Ш – согласный, твёрдый, глухой II Основной этап Упражнение на развитие фонематического слуха и восприятия. Задания лягушки. Ребята, давайте поиграем в игру, хлопни в ладоши, если услышишь звук [с], топни ногами, если услышишь [ш]. Звук: с, р, ш, а, м, с, ш. Слог: са, па, шо, со, до. Слово: шапка, санки, дом, ладонь, шуба. Молодцы. А сейчас давайте мы с вами подойдём к нашему песочному столу. Правила поведения за столом с песком. Посмотрите, что вы видите на столе? Горки из песка. Когда я готовилась к нашему занятию мои картинки все разлетелись и их засыпало песком. Помогите их отыскать, но для этого вам понадобятся волшебные трубочки. Упражнение на развитие диафрагмального дыхания «Что под песком?» (заранее в песке спрятаны карточки с символами звуков [с] и [ш]). Л: Возьмите волшебные трубочки и подуйте в песок. Набирай воздух через нос, не поднимая плеч, надувая живот «шариком». Выдыхай медленно и плавно. Старайтесь дуть так, чтобы воздушная струя была долгой (дети находят картинки с изображением символов звуков [с] и [ш ). Спасибо! Две картинки с символами звука с и ш. Упражнение на дифференциацию звуков [с] и [ш] изолированно. А теперь отдохнем и дальше пойдем. Возьмите в оба кулачка песок и насыпьте его горкой, произнося при этом «С-С-С». Что вы можете сказать про этот звук? (дети делают горки и дают характеристику звука [с], а теперь разровняйте горку, произнося звук «Ш-Ш-Ш» (дети выполняют действия и дают характеристику звука [ш]). - Ребята, что вы знаете о звуках? - Звуки мы слышим и произносим. - Что вы знаете о буквах? - Буквы мы видим, пишем и читаем. - Ребята, какой буквой обозначается звук [С]? - Буквой ЭС. - На что похожа эта буква? - Луна, месяц, на бублик. - Какой буквой обозначается звук [Ш]? - Буквой ША. - На что похожа эта буква? - На вилы, стул… На доске вывешиваются буквы С и Ш. Соотнесение звука и буквы. Работа с кассами. Я буду произносить звук, а вы показываете соответствующую букву. Разрезная азбука. С помощью песка рисуем буквы на песочном столе. Хорошо, молодцы! Упражнение на дифференциацию звуков [с] и [ш] в слогах. Давайте подойдём к песочному столу и сделаем кочки. А сейчас мы с вами попрыгаем с кочки на кочку. Прыгая по кочкам, произносим: са-са-са, со-со-со, ус-ус-ус и др. Теперь повернем направо и повторяем: шта-што-шту, ска-ско-ску, сна-шна-сна. Молодцы, хорошо. Упражнение на дифференциацию звуков [с] и [ш] в словах . Работа в группах. Задание зайчика. Ребята, а где звук может стоять в словах? В начале, середине и конце. Хорошо. Ой, посмотрите, с зайчиком приползли две улитки. На одной прикреплён символ звука С, а другой символ звука Ш. (Насос и змея). И зайчик принёс очень много картинок и они у него перемешались, . Поможем зайчику распределить картинки ? Да! Картинки со звуком С прикрепим на улитку с символом звука С (насос), а картинки со звуком Ш на улитку с символом звука Ш (змея). Дети работают и крепят картинки. Проверяют гости. А теперь я хочу поиграть .У вас на столах лежат ёмкости с песком, в них спрятались друзья наших сказочных героев, вам надо найти их с помощью волшебной кисточки (ребенок находит мелкие игрушки: слон, мышка, лягушка, собака, лиса, кошка , машинка, компас, часы, мишка, маша, сундук, ракушка, снеговик, лошадка, свинья, утконос, смурфик). Назовите свои игрушки. Дети называют и выделяют звуки С и Ш в названиях игрушек. Определи место звуков [с] и [ш], сколько слогов в слове? Игра «Собери лесенку» Картинки со звуками С и Ш. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Составление словосочетаний по картинкам. Задание лисы. На доске вывешены картинки со звуками С и Ш. Дети составляют словосочетания. Н-р: душистый ландыш, красивая шапка и т.д. Закрепление звуков С и Ш в предложениях. Задания волка. Составить предложения. Карточки с предложениями. Каждому ребёнку раздаётся карточка с 2 предложениями, составить предложения. Работа в парах « Исправь ошибку и прочитай правильно предложение. - Ребята, а сейчас мы с вами поработаем в парах. Задание «Наведи порядок». Дети работают с картинками. Упражнение на дифференциацию звуков [с] и [ш] в чисто говорках. Ша-ша-ша - Саша моет малыша. Су-су-су - воздушный шарик я несу. Ши-ши-ши - спать ложатся малыши. Шу-шу-шу - я письмо пишу. Со-со-со - Миша катит колесо. Су-су-су - мишку видели в лесу. Аш-аш-аш - под сосной стоит шалаш. Молодцы! Ребята, посмотрите у нас остался последний шарик с мишкой. Давайте поймаем этот шарик. Драматизация сказки «Теремок». Дети готовят песочницу к сказке. Сказочник: В мире много сказок – грустных и смешных И прожить на свете нам нельзя без них. В сказке может всё случиться, наша сказка - впереди. Сказка в двери к нам стучится, Скажем гостю: «Заходи!» Сказочник: В чистом поле теремок- теремок. Он не низок, не высок. Кругом чистые луга, Рядом чистая река, А вокруг стоит лесок, Тут мышка мимо шла, К теремочку подошла. Мышка: Что за терем-теремок? Он не низок, не высок. Кто, кто в теремочке живёт? Кто, кто в невысоком живёт? Сказочник: Никто не ответил Мышке. И решила Мышка: Мышка: Хватит мне бродить по свету. Будет мне тепло зимой. Если никого здесь нету, Теремочек будет мой! Сказочник: Только свет зажгла норушка, Появляется Лягушка. Лягушка: Что за славный теремок? Ах, какое чудо! Кто, кто в теремочке живёт? Кто, кто в невысоком живёт? Мышка: Я – Мышка-норушка, А ты кто? Лягушка: Я – Лягушка-квакушка. Пусти меня в дом, Будем жить с тобой вдвоём. Мышка: Для тебя найдется место, Веселее жить вдвоём, Сказочник: Поселилась Мышь с Лягушкой- Лупоглазою подружкой, Сказочник: Вдруг появился на рассвете Зайчик-побегайчик. Зайчик скачет к теремку. Зайчик: Что за славный теремок? Вырос среди леса? Кто там, в тереме живет? Мышка: Я – Мышка-норушка. Лягушка: Я – Лягушка-квакушка. А ты кто? Зайчик: Я –Зайчик-побегайчик. Вы пустите меня жить. Я хороший зайчик. Сказочник: Вот живут они втроем, Мышка-норушка, Лягушка-квакушка, Зайчик-побегайчик. Живут-поживают, добра наживают. Сказочник: Вот идёт Лиса-краса. Лисичка: Вот так терем-теремок, Ладный да нарядный. Кто- кто в теремочке живёт, Кто-кто в невысоком живёт? Мышка: Я – Мышка-норушка. Лягушка: Я - Лягушка-квакушка. А ты кто? Зайчик: Я – Зайчик-побегайчик. А ты кто? Лисичка: А я красавица Лиса. Сказочник: Заходи, кума, смелей! Вместе будет веселей! Сказочник: Вот живут они, играют, И печаль они не знают, Не грозят им шум и гам, Волк крадётся тут и там. Волк: Вот хоромы, так хоромы. Здесь простора хватит всем, Что молчите? Волк стучит в дверь. Есть кто дома? Да не бойтесь, вы не съем. Мышка: Я – Мышка-норушка. Лягушка: Я – Лягушка-квакушка. Зайчик: Я –Зайчик-побегайчик. Лисичка: А я лиса-краса. А ты кто? Волк: Я – Волчок серый бочок. Зайчик: Ладно, серый заходи! Только не кусайся! Сказочник: Хорошо живут зверята. Всем довольные ребята. В это время из-за ели, Вышел Мишка-косолапый. Он мотает головой, Рассуждает сам с собой. Мишка: Что за терем-теремок? Он не низок, не высок, Кто, кто в теремочке живёт? Кто, кто в невысоком живёт? Мышка: Я – Мышка-норушка. Лягушка: Я – Лягушка-квакушка. Зайчик: Я – Зайчик-побегайчик. Лисичка: А я Лисичка-сестричка. Волчок: Я – Волчок серый бочок. А ты кто? Мишка: А я Мишка-косолапый С вами жить хочу и я. Звери: Нет, медведь, не надо! Больно ты огромен! Мишка Да не бойтесь, помещусь! Я в запросах скромен. Сказочник: Еле-еле успели выскочить из теремка: Мышка-норушка, Лягушка-квакушка, Зайчик-побегайчик, Лиса-краса, Волчок-серый бочок. В песочнице всё разрушить. Звери: Ай-яй-яй-яй-яй-яй-яй! Что ж ты Мишка натворил? Мишка: Ну, простите вы меня. Я ведь не нарочно! В нем и так жить можно! Лиса: Жить теперь-то будем как? Мишка: Не могу представить. Лягушка: Если сделал что не так, то сумей исправить! Волк: Хоть и виноват медведь, мы ему поможем! Зайчик: Чем о домике жалеть, лучше новый сложим! Сказочник: И пошла у них работа, стали строить новый теремок. Навести порядок в песочнице. Вот готов наш теремок. И построили теремок новый, красивый, просторный! Лучше прежнего выстроили! Сказочник: Сказке наступил конец, а кто слушал, молодец. Дружба сказке помогла. С дружбой спорятся дела. Сказочник: Всем советуем дружить Ссориться не смейте! Без друзей нам не прожить на свете. Ни за что, ни за что, ни за что на свете! Все звери: Ребята, давайте жить дружно! Наше путешествие по волшебной стране звуков и букв подошло к концу . С какими звуками мы работали сегодня на занятии? Со звуками С и Ш. Мы научились их дифференцировать. А сейчас давайте повторим выученные вами предложения. Мышка: «Я-мышка-норушка. Семечки сушу. Тишину слушаю». Лягушка: «Я - лягушка-квакушка, сочинила 6 смешных стишков и смотрю на солнышко». Заяц: «Я-зайчик – быстрые ножки, на ножках красные босоножки». Волк: «Я - волчишко-серый бочишко, был на лесной опушке, собирал волнушки». Лиса: «Я - лиса-пушистый хвост краса. Душистые ландыши собираю, с полосатым шмелем играю.» Медведь: « Я - косолапый мишка, Сосновые шишки сушу, на лесной опушке сижу». Чему мы с вами научились? Что вызвало у вас наибольшую трудность? Дети отвечают. Итог. III Заключительный этап. Рефлексия Оцените себя и свои результаты. Смайлики. Зелёный – всё получилось и со всем справился, жёлтый – возникали определённые затруднения, не справлялся с некоторыми заданиями, красный смайлик – было очень трудно выполнять практически все задания. . А. сейчас мы попрощаемся с вами. До новых встреч. В подарок я дарю вам синие шары!
В данной презентации вы узнаете цели и задачи данной темы, в чем уникальность воды, а также этапы работы по данной тематике.
В данном работе раскрывается теоретическое обоснование данной темы, а также методы и приемы, необходимые для знакомства детей с тестопластикой.
Презентация по ознакомлению с предметным и социальным окружением в старшей группе.
Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования с учетом основной образовательной программы дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 5 «Звездочка». Целью данной Программы является проектирование модели коррекционно-развивающей психолого-педагогической работы, максимально обеспечивающей создание условий для развития ребёнка с нарушением речи, его позитивной социализации, личностного развития, развитие инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих возрасту видах деятельности.