+7 (3522) 45-16-11

admin@pedgorizont.ru

Наша лицензия на осуществление образовательной деятельности: № 909 от 13.08.2014 г., 45Л01 № 0000092

Публикации

Публикации

Для педагогов, воспитателей, учителей – опубликуйте работу и получите сертификат за 24 часа

Для публикации работы нажмите кнопку «Опубликовать работу», заполните поля и отправьте работу на модерацию. Модерация производится в течение 24 часов в рабочие дни. После модерации работа будет опубликована на странице «Публикации», информация о сертификате будет размещена на странице "Итоги" в разделе "Ваши публикации".

Опубликовать работу
и получить сертификат за 24 часа!

Все публикации

2612 материалов

Методы и приемы коррекции дисграфии у обучающихся с умственной отсталостью

Политова Мария Вячеславовна

Коррекция нарушений письменной речи у школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Деньги и их роль в экономике

Каменева Анастасия Михайловна

Деньги – это неотъемлемая и существенная часть финансовой системы каждой страны. От того, как функционирует денежная система, во многом зависит стабильность экономического развития страны.

Особенности работы с талантливыми и способными детьми в лицее-интернате

Карапетян Артур Владимирович

В статье описываются особенности работы с талантливыми детьми и детьми проявляющими выдающиеся способности.

Фонематический слух - основа правильной речи дошкольников

Андриянова Ольга Владимировна

Умение различать на слух звуки, умение сосредоточиться на звуке- одна из самых важных способностей дошкольников. Особенно необходимо развивать эти способности детям с речевыми проблемами. Предложенный комплекс игровых упражнений поможет научить ребенка слышать и слушать!

Виды и типы мыслительных операций у учащихся начальной школы

Чембарова Элина Юрьевна

У детей младшего школьного возраста есть хорошая предрасположенность для формирования и развития умственных операций. Основные виды мышления возникают в возрасте 7-10 лет. Интеллектуальное развитие младшего школьника в процессе обучения происходит путем обогащения содержания и совершенствования способов практической деятельности учащихся на уроке. При этом, чтобы не увеличивался объем учебного материала, можно использовать тактику качественного изменения задания, а не количественно их увеличивать.