Публикации
Для педагогов, воспитателей, учителей – опубликуйте работу и получите сертификат за 24 часа
Для публикации работы нажмите кнопку «Опубликовать работу», заполните поля и отправьте работу на модерацию. Модерация производится в течение 24 часов в рабочие дни. После модерации работа будет опубликована на странице «Публикации», информация о сертификате будет размещена на странице "Итоги" в разделе "Ваши публикации".
Опубликовать работуВсе публикации
384 материалов
Авторская разработка "Наглядный материал для обучения грамоте детей дошкольного возраста" представляет собой схемы-карточки: по ознакомлению детей с артикуляционным аппаратом; схемы-карточки "Гласные звуки", "Согласные звуки", "Звук и буква;"схемы для звукового анализа слов. Можно использовать на индивидуальных и подгрупповых занятиях.
Классификация стойких, специфических ошибок, которые встречаются у младших школьников при усвоении учебного материала по русскому языку.
Тіл кемістігі бар баланың жанұясымен жүргізілетін жұмыс түрлерімен танысу.
У значительной части детей наблюдается слабость развития зрительно-двигательных и слуховых связей, недостаточное развитие тонкой моторики, графического навыка. Изучение уровня развития тонких дифференцированных движений пальцев и кистей рук у детей, обучающихся в нашей школе, показывает, что у многих из них движения рук недостаточно целенаправленны и плохо подчиняются задачам деятельности. Особенно слабо развиты сложнокоординированные движения ведущей руки, плохо сформировано умение использовать ручку или карандаш в качестве рабочего инструмента. Как следствие этого большие сложности вызывает освоение предметных действий.
Учитывая специфику индивидуального психофизического развития и возможности конкретного обучающегося, с некоторыми детьми проводятся коррекционно-развивающие занятия, направленные на коррекцию отдельных сторон психической деятельности и личностной сферы; деструктивного поведения: крик, агрессия, стереотипии и др.; на реализацию индивидуальных специфических образовательных потребностей обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР, не охваченных содержанием программ учебных предметов и коррекционных занятий; дополнительную помощь в освоении отдельных действий и формирование социально приемлемых форм поведения, сведение к минимуму проявлений представлений, которые оказываются для обучающихся особенно трудными; на развитие индивидуальных способностей обучающихся, их творческого потенциала. Цель коррекционно-развивающих занятий - коррекция отдельных сторон психической деятельности и личностной сферы, не охваченных содержанием программ учебных предметов.