Активизация познавательной деятельности школьников на уроках биологии средствами мультимедиа технологий

Вопросы активизации познавательной деятельности учащихся относятся к числу наиболее актуальных проблем современной педагогической науки и практики.

Реализация принципа активности в обучении имеет большое значение, так как обучение и развитие носят деятельностный характер, и от качества учения как деятельности зависит результат обучения, развития и воспитания учащихся.

Ключевой проблемой в решении задачи повышения эффективности и качества учебного процесса является активизация познавательной деятельности обучающихся.

Знания, полученные в готовом виде, как правило, вызывают затруднения учащихся в их применении к объяснению наблюдаемых явлений и решению конкретных задач.

Одним из существенных недостатков знаний обучающихся остается формализм, который проявляется в отрыве заученных теоретических знаний от умения применить их на практике.

В условиях гуманизации образования существующая теория и технология массового обучения должна быть направлена на формирование сильной личности, способной жить и работать в непрерывно меняющемся мире, способной смело разрабатывать собственную стратегию поведения, осуществлять нравственный выбор и нести за него ответственность, то есть личности саморазвивающейся и самореализующейся.

Широкие возможности для этого предоставляют современные мультимедиа технологии, которые позволяют:

- построить открытую систему образования, обеспечивающую каждому школьнику собственную траекторию обучения;

- коренным образом изменить организацию процесса обучения учащихся, формируя у них системное мышление;

- рационально организовать познавательную деятельность школьников в ходе учебно-воспитательного процесса;

- использовать компьютеры с целью индивидуализации учебного процесса и обратиться к принципиально новым познавательным средствам.

Однако целостная электронно-образовательная среда как фактор повышения качества образования пока не создан.

Это свидетельствует об особом внимании к проблеме использования информационно коммуникативной технологии, с целью повышения знаний познавательной деятельности школьников. 

Обучающие и контролирующие мультимедийные презентации (презентационные программы, компьютерные занятия), составленные самостоятельно, особенно ценны, так как:

- они представляют собой правильное в методическом отношении изложение нового материала;

- соблюдается строгая последовательность в изложении материала в соответствии с учебным планом;

- дидактический материал, используемый в собственных курсах, может быть максимально разнообразным и обновляться так часто, как это необходимо.

Мультимедийная презентация наиболее оптимально и эффективно соответствует триединой дидактической цели урока:

Образовательный аспект: восприятие учащимися учебного материала, осмысливание связей и отношений в объектах изучения.

Развивающий аспект: развитие познавательного интереса у учащихся, умения обобщать, анализировать, сравнивать, активизация творческой деятельности учащихся.

Воспитательный аспект: воспитание научного мировоззрения, умения четко организовать самостоятельную и групповую работу, воспитание чувства товарищества, взаимопомощи.

Мультимедийные уроки помогают решить следующие дидактические задачи:

- усвоить базовые знания по предмету;

- систематизировать усвоенные знания;

- сформировать навыки самоконтроля;

- сформировать мотивацию к учению;

- оказать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным материалом.

Методика использования мультимедиа технологий предполагает следующее:

- совершенствование системы управления обучением на различных этапах урока;

- усиление мотивации учения;

- улучшение качества обучения и воспитания, что повысит информационную культуру учащихся;

- повышение уровня подготовки учащихся в области современных информационных технологий;

- демонстрацию возможностей компьютера, не только как средства для игры.

 Для разработки коллекции мультимедийных презентаций была выбрана программа Microsoft PowerPoint, позволяющей непрофессионалам в области информатики быстро и просто создавать серию насыщенных информацией слайдов, оформленных в единый слайд-фильм с различными мультимедийными эффектами.

Проектирование мультимедийных презентаций началось с составления календарно-тематического плана изучения темы (использование средств ИКТ оптимально распределено по всем урокам).

 При этом учитывалось:

- содержание изучаемого материала;

- основная педагогическая технология;

- наличие в ОУ компьютерных средств, программных средств, аудио- и видеосредств;

- психологические и социометрические характеристики группы и каждого ребенка;

- необходимость чередования различных типов используемых компьютерных средств и др.

Рассмотрим возможности использования мультимедийной презентации на различных этапах урока (таблица 5)

Таблица 5.

Возможности использования мультимедийной презентации на различных этапах урока

Мультимедийные технологии были использованы:

- для объявления темы, целей и задач урока, постановки проблемного вопроса;

 - как сопровождение объяснения учителя;

- как информационно-обучающее пособие;

- как интерактивная лаборатория;

- для контроля знаний;

- для снятия напряжения, релаксации;

- для подведения итогов урока: выводы, ответ на поставленный вопрос, рефлексия;

- для проведения тренинга;

- для сопровождения интерактивных игр;

- для индивидуального дистанционного обучения.

Для плана конкретного урока с использованием мультимедийной презентации:

- составлена временная структура урока, намечены задачи и необходимые этапы для их достижения;

- из резервов компьютерного обеспечения отобраны наиболее эффективные средства, рассматривает целесообразность их применения в сравнении с традиционными;

- отобранные материалы оценены во времени; просмотрены и прохронометрированы материалы, учтен интерактивный характер материала; запланирован резерв времени;

- из найденных материалов (файлов) собрана презентационная программа по разработанному сценарию.

По рассмотренной методике создана мультимедийная коллекция по темам учебника (Пасечник В.В. «Биология. Бактерии, грибы, растения». 5 класс. – М.: Дрофа, 2019. – 144 с. ).

В таблице 6 представлены основные объекты визуализации в мультимедиа презентациях по каждой теме.

Объекты визуализации в мультимедиа презентациях по темам учебника Пасечника В.В. «Биология. Бактерии, грибы, растения»