Разработка урока во 2 классе "Однокоренные слова

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

2

3

5

6

7

1

Оргмомент

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Учитель настраивает учеников на работу.

Эмоционально настраиваются на урок.

2

2.

Минутка чистописания

модель №1

Демонстрация написания буквы

к, слогов и слова (вставь и запиши  слово) к-р-нь

Выполняют пальчиковую гимнастику:

«Здравствуй, пальчик-папа,

Здравствуй, пальчик-мама,

Здравствуй, пальчик-дедушка,

Здравствуй, пальчик-бабушка,

Здравствуй, пальчик-я,

Здравствуй, вся моя семья!»

Выполняют упражнение в тетради. Обосновывают выбор написания

2

3

Актуализация знаний

Что такое корень?   

      № 3

Выявляет знание общих признаков однокоренных слов, демонстрируя иллюстрацию с правилом и разбирая представленные примеры типа лес, лесник, лесной…

Вспоминают общие признаки однокоренных слов и анализируют представленные примеры

3

3

Самостоятельная работа

Проверяет навык обучающихся в подборе однокоренных слов с заданным корнем, предлагая составить цепочку однокоренных  слов с корнем: вод, корм, боль…

Индивидуальная работа по выбору. Дети составляют  цепочки родственных слов с заданным корнем

10

4

Работа в группах

Игра "Рассели жильцов"

  № 2

Демонстрирует интерактивное задание, где надо поместить слова в нужный столбик по заданному корню (например: -мор-, моряк, морской, поморник).  Контролирует и корректирует работу в группах. Оценивает результат после  проверки с помощью  тренажера на интерактивной доске.

Записывают  группу однокоренных слов, выбирая из предложенного списка. Исключает лишнее слово.

Дети проверяют выполнение задания по интерактивной доске.

10

5

Физкультминутка

Дети выполняют задание учеником

3

6

Поиск решения проблемы

Кто прав? № 4

Демонстрирует текст с выполненным заданием. Предлагает  выбрать верный ответ и исправить неверный. Например: вода – водичка – Водяной, рис – рисовая (каша) –  рисует.

Анализируют выполненное задание, выбирают правильный вариант и исправляют ошибочное выполнения, аргументируя свой выбор.

5

7

Работа в парах

Дает инструкцию по работе с раздаточным материалом: зима, снегирь, кормушка, столовая, зимний, корм, снег.

Из данных предложений составляют текст, выписывают однокоренные слова.

5

8

Итог урока. Рефлексия.

Как найти корень в слове?

 № 5

Предлагает обобщить теоретические знания. Демонстрирует интерактивный плакат на 1 слайде

Предлагает выполнить задание на 2 слайде – выделить корень

Предлагает оценить свои успехи и настроение на уроке по шкале.

Формулируют правило

Закрепляют алгоритм выделения корня.

Дают самооценку.

5