Реализация ФГОС на уроках английского языка .

    Сегодня в образовании одним из самых обсуждаемых вопросов является вопрос о практической реализации новых ФГОС. Федеральный государственный образовательный стандарт предъявляет требования не только к предметным, но и к метапредметным и личностным результатам. В ходе реализации этих требовании стало понятно, что нужно изменить деятельность и учителя и учащихся при подготовке к уроку. Ученик совместно с учителем участвует в постановке целей и задач каждого урока, ему предоставляется свобода в выборе форм, способов и приемов обучения, ученик активно участвует в оценивании своей деятельности и деятельности одноклассников.

ФГОС также требует формирования универсальных учебных действий на уроках английского языка. Учителя английского языка на этапе формулирования темы и целей урока формируют познавательные и регулятивные Универсальные Учебные Действия. Мы практикуем введение проблемного диалога, в результате которого дети определяют границу того, что они знают, и что им предстоит изучить и формируют цель урока.

В младших классах использует для этого звуки, новые слова и картинки. Например, на уроке английского языка в 5 классе по теме «Путешествие. Образование наречий» совместно с учащимися были определены следующие цели: узнаем, сумеем, научимся

- научимся слушать , правильно произносить звуки и слова.

- научимся читать и сумеем употребить новые слова и словосочетания в речи, выполнить упражнения, научимся читать текст с полным пониманием основного содержания, сумеем найти необходимую информацию в тексте.

- узнаем образование наречий.

При планировании урока главной целью мы ставим не успеть выполнить все, что запланировано, а организовать деятельность детей по поиску и отработке необходимой информации. Задание формулируем следующим образом: вместо традиционных спишите, прочитайте, выпишите и т.д. мы предлагаем ученикам выбрать, объяснить, доказать, продолжить, сделать вывод, изменить, найти подтверждение в тексте и т.д.

Если в традиционном уроке использовалась в основном фронтальная работа, сейчас преобладает индивидуальная , парная и работа в группах ( при выполнении проекта). Мы подбираем такие задания, чтобы на каждом этапе урока была создана ситуация успеха.

Не стоит забывать и о здоровьесберегающих технологиях. В этом помогают физминутки на уроках английского языка. Для учащихся 2-4 классов проводятся музыкальные физминутки.

Примерами Нетрадиционных форм уроков могут быть:

• урок — лекция («Традиции и обычаи проведения праздников в Британии»);

• урок — путешествие («Путешествия различными видами транспорта»);

• урок — игра («Путешествие по зоопарку»);

• урок- соревнование («Что вы знаете о Великобритании?»);

• урок-викторина («Занимательная грамматика»);

• видео-урок («Путешествие по англоговорящим странам»);

•урок конференция («Система образования в России и Канаде» с участием носителем языка);

•урок- брейн- ринг («Достопримечательности Лондона», «Политическая система Великобритания»);

• урок -розыгрыш («Интрига»)

• урок-разговор по душам («Внешность»)

• урок-защита проекта («Средства массовой информации»)

• урок-зачет («Планы на будущее»)

• урок-экскурсия («Мой город. Где находится....?», «Покупки»)

Использование активных методов обучения способствует развитию умения анализировать, рассуждать, планировать, комбинировать, создавать новое.

Новый  стандарт предполагает также и внеурочную деятельность обучающихся.

Одним из приемов такой работы выступает  работа с драматизацией, театрализованной деятельностью обучающихся. Драматизация – уникальный способ реализовать и продемонстрировать все намеченные цели изучения ИЯ (личностные, метапредметные и предметные). 

При обучении самоконтролю и самооценке у учащихся формируются регулятивные и коммуникативные Универсальные Учебные Действия . При обучении оцениванию устных ответов одноклассников мы предлагаем ребятам высказать своё мнение по поводу услышанного . В результате организации такой деятельности дети приучаются внимательно слушать своих одноклассников, объективно оценивать их ответ. Также мы проводим такую форму работы, как взаимооценивание письменных работ. 
Этап рефлексии на уроке при правильной его организации способствует формированию умения анализировать свою деятельность на уроке.

Я- узнал, умею, запомнил, научился, выучил, затрудняюсь. Кто достиг цели урока?

Также очень важна рефлексия настроения и эмоционального состояния детей.

Новый стандарт, предъявив новые требования к результатам обучения, дает возможность по-новому взглянуть на урок, воплощать новые творческие идеи. Но это не значит, что традиционные приемы и методы работы нужно отвергнуть. Их можно применять наряду с современными технологиями. Целью обучения становится достижение обучающимися определенного результата. Меняются формы и методы организации занятий - акцент делается на обучение через практику, развитие самостоятельности учащихся и личной ответственности за принятие решений.