Сюжетно-ролевая игра как средство развития коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста

Якупова Элина Владимировна

воспитатель

МОБУ СОШ №2 с.Красноусольский структурное подразделение детский сад «Малыш» с. Родина

СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ

У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Аннотация: статья посвящена исследованию возможностей сюжетно- ролевой игры как средства развития коммуникативных способностей старших дошкольников. Анализируются особенности сюжетно-ролевой игры и пути ее влияния на коммуникативное развитие детей старшего дошкольного возраста. На основании данных исследования выделены условия организации сюжетно-ро- левых игр, стимулирующие развитие коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста.

Ключевые слова: коммуникативные способности, сюжетно-ролевая игра, старший дошкольный возраст, коммуникативное развитие.

Высокая значимость старшего дошкольного возраста для развития комму- никативных способностей ребенка и его личности в целом на данный момент не вызывает сомнений. Это подтверждено научными исследованиями Л.С. Выгот- ского, М.И. Лисиной, А.Г. Рузской, Г.А. Цукерман, Д.Б. Эльконина и др., а также отражено в ряде основополагающих нормативных актов в сфере дошкольного образования. Так, согласно ФГОС дошкольного образования от 17.10.2013 г., од- ним из приоритетных направлений развития ребенка дошкольного возраста яв- ляется социально-коммуникативное развитие.

Сущность и содержание коммуникативного развития ребенка старшего до- школьного возраста нашли свое отражение в работах Л.Н. Галигузовой, А.Н. Леон- тьева, М.И. Лисиной, Ж. Пиаже, Т.А. Репиной, С.Л. Рубинштейна, А.Г. Рузской, Е.О. Смирновой. Исследования названных авторов сосредоточены на том факте, что успешное социальное и коммуникативное развитие старшего дошкольника

заключается в формировании большой группы навыков и умений общения и взаи- модействия со сверстниками и взрослыми; усвоении норм и правил такого взаимо- действия; формировании способности к саморегуляции в процессе общения и вза- имодействия; развитии способности к выполнению разных видов совместной дея- тельности; развитии способности к пониманию переживаний и чувств других участников общения и взаимодействия [4, с. 108].

Одним из наиболее эффективных средств коммуникативного развития ре- бенка старшего дошкольного возраста является его участие в различных видах совместной деятельности, наиболее значимым из которых является сюжетно-ро- левая игра. Ее ценность для развития личности старшего дошкольника опреде- ляется тем, что игра является ведущим видом деятельности, т.к., со- гласно Л.С. Выготскому, она создает зону ближайшего развития, способствуя формированию целого комплекса способностей, умений и навыков ребенка, не- обходимых для его дальнейшего существования в обществе. Сюжетно-ролевая игра представляет собой вид деятельности старших дошкольников, который за- ключается в воспроизведении деятельности и отношений взрослых, что обеспе- чивает познание социальной и предметной действительности, ориентирование в ней и понимание своей позиции в системе социальных отношений [1, с. 56].

Значение сюжетно-ролевой игры в дошкольном образовании определяется ее особыми характеристиками, в числе которых можно назвать творческий ха- рактер, свободу самовыражения ребенка, его активности и инициативности. Наличие данных характеристик позволяет утверждать, что сюжетно-ролевая игра не просто является увлекательным видом деятельности для дошкольника, но и создает условия, при которых ребенок становится активным участником собственного развития [2, с. 49].

Положительное влияние сюжетно-ролевой игры на развитие коммуникатив- ных способностей старшего дошкольника заключается в его ознакомлении с нор- мами и правилами поведения в общении и взаимодействии с другими людьми, развитии способности регулировать свое поведение в соответствии с принятыми

нормами и правилами, а также в формировании умений и навыков применения своих знаний в различных ситуациях взаимодействия.

Непосредственными условиями развития коммуникативных способностей старших дошкольников в сюжетно-ролевой игре являются: необходимость сов- местно договариваться о сюжете игры и ее содержании; потребность в обсужде- нии правил игры и ролей среди ее участников; необходимость взаимодейство- вать в процессе игры в соответствии с ее сюжетом и выбранной ролью; необхо- димость разрешать сложные или конфликтные ситуации, связанные с исполне- нием ролей и соблюдением правил; возможность договориться об усложнении сюжета игры и расширении круга участников [3, с. 96].

Следует отметить, что сюжетно-ролевая игра как средство развития комму- никативных способностей старших дошкольников подразумевает проблему ее организации в условиях ДОУ. Анализ существующей практики применений сю- жетно-ролевых игр в дошкольном образовании и опыт наблюдения за детьми старшего дошкольного возраста в их игровой деятельности позволяют выделить несколько условий, способствующих активизации коммуникативных способно- стей детей.

Первым условием является особая организация среды ДОУ, т.е. разделение пространства на несколько зон, в которых могут действовать разные объедине- ния детей, не мешая друг другу. При этом важное значение имеет распределение игрового материала, пособий и игрушек, чтобы дети могли реализовать сюжет игры, не вступая в конфликты.

Вторым условием является обогащение содержания игры за счет включения в ее сюжет различных ролей, не имеющих к нему непосредственного отношения. Такой синтез позволяет развивать творческие способности детей и при этом ак- тивизировать их коммуникативные умения и навыки.

Третье условие заключается в сочетании разнообразных приемов руковод- ства сюжетно-ролевыми играми старших дошкольников. Руководство игровой деятельностью заключается в знакомстве детей с новыми сюжетами, которые связаны с имеющимся у дошкольников опытом игровой и социальной

деятельности; развитии знаний дошкольников о деятельности, сопряженной с выбранной ролью; привлечении дополнительного игрового материала.

Таким образом, сюжетно-ролевая игра обеспечивает развитие коммуника- тивных способностей дошкольников за счет разнообразия, возникающих в ней ситуаций, требующих взаимодействия участников. Основной развивающий по- тенциал сюжетно-ролевой игры связан с необходимостью договариваться и раз- решать сложные ситуации. При этом для полной реализации этого потенциала необходимо участие педагога ДОУ, который организует и руководит сюжетно- ролевой игрой старших дошкольников, создавая условия, обеспечивающие ее эффективность в плане развития коммуникативных способностей.

Список литературы

Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка [Текст] / Л.С. Выготский // Психология развития. – СПб.: Питер, 2001. – С. 56–70.

Зотова И.В. Сюжетно-ролевая игра как эффективный метод развития коммуникативных способностей детей дошкольного возраста [Текст] / И.В. Зо- това, В.С. Дурицкая // Достижения науки и образования. – 2018. – № 4 (26). – С. 49–52.

Садовникова Н.Н. Организация и планирование сюжетно-ролевой игры в ДОУ [Текст] / Н.Н. Садовникова, И.М. Горина, С.Е. Александрова // Традиции и новации в дошкольном образовании. – 2018. – № 5 (8). – С. 96–99.

Эльконин Д.Б. Психология игры [Текст] / Д.Б. Эльконин. – М.: Владос, 1999. – 360 с.