+7 (3522) 45-16-11

admin@pedgorizont.ru

Наша лицензия на осуществление образовательной деятельности: № 909 от 13.08.2014 г., 45Л01 № 0000092

Публикации

Публикации

Для педагогов, воспитателей, учителей – опубликуйте работу и получите сертификат за 24 часа

Для публикации работы нажмите кнопку «Опубликовать работу», заполните поля и отправьте работу на модерацию. Модерация производится в течение 24 часов в рабочие дни. После модерации работа будет опубликована на странице «Публикации», информация о сертификате будет размещена на странице "Итоги" в разделе "Ваши публикации".

Опубликовать работу
и получить сертификат за 24 часа!

Все публикации

61 материалов

Психологический комфорт на уроке как фактор повышения успеваемости детей с ОВЗ

Кадуцкая Татьяна Михайловнв

Благоприятный зависит от многих и многих факторов, которые практически невозможно обозначить в небольшой памятке. В ней отмечены наиболее актуальные для учителя моменты: Учителю важно помнить, что психологический климат на уроке начинает создаваться вне урока. Отношение учащихся к учителю - это важнейшая составляющая психологической атмосферы урока. Как учитель относится к работе, как разговаривает с детьми, родителями, другими учителями, радуется ли он успехам детей и как он радуется, как он выражает свои эмоциональные чувства, как он ими владеет - все это и многое другое оказывает воздействие на восприятие учителя учащимися и на их отношение к нему. Учитель может входить в класс с хорошим бодрым настроением. Учитель может уметь настроить себя на жизнерадостное общение с детьми. Учителю вообще может быть присуще желание и стремление общаться с детьми, общаться в доброжелательной форме. Любое эмоциональное состояние, включая эмоциональные состояния отрицательной модальности, можно выразить в деликатной форме. Чтобы гибко и адекватно реагировать на ту или иную ситуацию на уроке, учитель должен хорошо знать возрастные психологические особенности учащихся, а также развивать в себе педагогическую наблюдательность.

О чем говорит рисунок ребенка. Современные подходы и формы организации по художественно-творческому развитию в изобразительной деятельности

Ивахова Светлана Владимировна

Дошкольное детство – очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребёнок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идёт разностороннее развитие ребёнка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества.

Проблемы адаптации одаренного ребенка в школе

Королева Ирина Александровна

Приято считать, что гениальный человек рождается раз в сто лет, а вот одаренных детей больше, в среднем 15-20 % от всего населения. При этом только около 5% таких детей вырастают полноценными личностями, а остальными находятся под угрозой социальной изоляции, становятся порой изгоями в среде своих сверстников, не могу легко адаптироваться ко взрослой жизни.

Программа развивающих занятий "Интеллектус

Ломакина Вера Васильевна

С поступлением ребенка в школу в его жизни происходят существенные изменения: коренным образом меняется социальная ситуация его развития, формируется учебная деятельность, которая становится для него ведущей. Именно на основе учебной деятельности развиваются основные психологические новообразования младшего школьного возраста.

Применение арт-терапевтических технологий в развитии регулятивных универсальных учебных действий младших школьников

Новгородова Марина Александровна

В данной статье обосновывается актуальность развития регулятивных универсальных учебных действий (УУД) с учетом учебных стандартов современного поколения. Излагаются представления о данном феномене, сложившиеся в психологии. Рассматривается психологическая сущность регулятивных УУД, их структура, основные показатели развития регулятивных УУД младших школьников. Данная статья может быть полезна психологам и педагогам, работающим в системе начального образования, студентам и аспирантам психолого-педагогических специальностей.